Юлия Алисиевич ежедневно наблюдала в школе, проводила с педагогами досуг и брала интервью у учителей из исследуемой и других школ города. Салехард стал местом исследования потому, что в этот город ежегодно приезжают учителя из разных регионов страны на разные периоды времени – из-за чего школьные коллективы состоят из педагогов с самым разным бэкграундом и постоянно обновляются.

В школе работает больше сотни учителей разного возраста, большинство из которых приехало в город в разное время из разных уголков страны (из Курганской, Омской, Кировской, Тюменской областей и пр. – более 20-ти разных регионов), с очень разными целями и планами. Исследовательница провела 29 интервью с учителями разных возрастных категорий, фокусируясь на биографических и миграционных траекториях, встроенности в социальные сети в городе, транслокальных связях педагогов с другими регионами, на факторах, которые в динамике влияют на решения учителей уезжать или оставаться в школе и в городе.

Юлия включалась в разные школьные практики, чтобы описать среду, в которой работает разнообразный и постоянно обновляемый педагогический коллектив. Исследовательница наблюдала на уроках шестого класса, который в школе считается “сложным”, на уроках девятиклассников, которые занимаются подготовкой к экзаменам, на занятиях т.н. “коррекционных классов”, а также в учительской и на разных мероприятиях для детей и педагогов (встреча с Пенсионным фондом, концерт на День учителя и пр.), что позволило составить представление о том, из каких практик и режимов работы складывается рабочий день педагога и в какой среде работают учителя. Также Юлия работала школьным фотографом и посещала в связи с этим школьные и городские события, участвовала в работе воспитательной службы.

Собранный материал позволит описать миграционные и биографические траектории учителей и то, как в них встраивается “вахта” на Севере, систематизировать мотивации, описать включенность учителей в городские социальные сети и ситуацию в школе.