Завершен проект "Университет сословного общества и сословия постсоветского университета"
За период реализации проекта были проведены: сбор материалов по истории и современному состоянию российских университетов; изучение философской базы университетского образования на Западе; изучение законодательной базы российского университетского образования (дореволюционного, советского и современного); проведение социологического исследования провинциального университета (БГУ, Бирский филиал БГУ); анализ специфики университетского образования в России в контексте раздаточного ресурсного характера государства; анализ функций университета в сословном обществе; анализ социальной структуры российского университета, межсословных отношений, механизмов сословной ренты и т.д.; анализ специфики научно-исследовательской работы в сословном раздаточном обществе; анализ результатов реформы высшего образования 2000-х гг. Результатами проекта стал ряд теоретических концептуальных построений, изложенных в статьях и монографии. Это: концепция образовательного обмена и образовательного раздатка; концепция научного обмена и научного раздатка; концепция мультиинститутов. Полученные результаты обладают определенной значимостью, позволяя объяснять процессы, происходящие в современной российской высшей школе и предсказывать варианты ее дальнейшего развития. Кроме того, понимание специфики российских университетов и вузов вообще позволяет разработать проект эффективного их реформирования. Общие выводы: доказано, что университетское образование в России (равно как высшее образование вообще) принципиально качественно отличается от университетского высшего образования на Западе; различие в том, что на Западе в основе университетского образования лежит модель образовательного обмена (учебный труд студентов, выраженный в кредитах, студент обменивает на диплом, который ему выдается администрацией вуза, затем полученные знания продаются на рынке труда), в России – образовательного раздатка (знания, умения, а затем и дипломы раздаются государством студентам в ходе учебы в вузе). Наиболее важное различие состоит при этом в том, что на Западе высшее образование не гарантирует получение определенного места, в России с 19 века высшее образование открывало и открывает доступ к определенным должностям на госслужбе (позднее и в бюджетной сфере) в России не прижился гумбольдтовский и либеральный университет – из-за отсутствия самоуправления, государственного регулирования учебы, отсутствия или незначительной роли философского факультета и периодической невозможности вести свободные философские изыскания в государственных образовательных учреждениях. Российский университет – это мультиинститут – симулякр университета, представляющий собой механическое соединение институтов (специальных высших школ), объединенных лишь общим администрированием. Характер этих мультиинститутов менялся по мере смены исторических эпох Болонская реформа в России не удалась (имела лишь косметический характер) потому что она не учитывала раздаточного профиля наших вузов; ЕГЭ в России играет роль государственного регулятора потоков абитуриентов. Текст монографии, выпущенной по результатам исследования, можно скачать на странице проекта или получить в офисе фонда.
01.08.2014
Вам может быть интересно:
- Судьбы университета в России: имперский, советский и постсоветский раздаточный мультиинститут
- Судьбы университета в России, представленные Рустемом Вахитовым
- Круглый стол «Университет в петле: философия образования сегодня»
- Издана книга Вахитова Р.Р. "Судьбы университета в России: имперский, советский и постсоветский раздаточный мультиинститут"
- Закончен первый этап проекта "Университет в сословном обществе и сословия постсоветского университета"