Завершен проект "Университет сословного общества и сословия постсоветского университета"
За период реализации проекта были проведены:
сбор материалов по истории и современному состоянию российских университетов;
изучение философской базы университетского образования на Западе;
изучение законодательной базы российского университетского образования (дореволюционного, советского и современного);
проведение социологического исследования провинциального университета (БГУ, Бирский филиал БГУ);
анализ специфики университетского образования в России в контексте раздаточного ресурсного характера государства;
анализ функций университета в сословном обществе;
анализ социальной структуры российского университета, межсословных отношений, механизмов сословной ренты и т.д.;
анализ специфики научно-исследовательской работы в сословном раздаточном обществе;
анализ результатов реформы высшего образования 2000-х гг.
Результатами проекта стал ряд теоретических концептуальных построений, изложенных в статьях и монографии. Это:
концепция образовательного обмена и образовательного раздатка;
концепция научного обмена и научного раздатка;
концепция мультиинститутов.
Полученные результаты обладают определенной значимостью, позволяя объяснять процессы, происходящие в современной российской высшей школе и предсказывать варианты ее дальнейшего развития. Кроме того, понимание специфики российских университетов и вузов вообще позволяет разработать проект эффективного их реформирования.
Общие выводы:
доказано, что университетское образование в России (равно как высшее образование вообще) принципиально качественно отличается от университетского высшего образования на Западе;
различие в том, что на Западе в основе университетского образования лежит модель образовательного обмена (учебный труд студентов, выраженный в кредитах, студент обменивает на диплом, который ему выдается администрацией вуза, затем полученные знания продаются на рынке труда), в России – образовательного раздатка (знания, умения, а затем и дипломы раздаются государством студентам в ходе учебы в вузе). Наиболее важное различие состоит при этом в том, что на Западе высшее образование не гарантирует получение определенного места, в России с 19 века высшее образование открывало и открывает доступ к определенным должностям на госслужбе (позднее и в бюджетной сфере)
в России не прижился гумбольдтовский и либеральный университет – из-за отсутствия самоуправления, государственного регулирования учебы, отсутствия или незначительной роли философского факультета и периодической невозможности вести свободные философские изыскания в государственных образовательных учреждениях. Российский университет – это мультиинститут – симулякр университета, представляющий собой механическое соединение институтов (специальных высших школ), объединенных лишь общим администрированием. Характер этих мультиинститутов менялся по мере смены исторических эпох Болонская реформа в России не удалась (имела лишь косметический характер) потому что она не учитывала раздаточного профиля наших вузов;
ЕГЭ в России играет роль государственного регулятора потоков абитуриентов.
Текст монографии, выпущенной по результатам исследования, можно скачать на странице проекта или получить в офисе фонда.